Hochschuldidaktische Hochschulforschung

Die hochschuldidaktische Hochschulforschung hat mit der Förderung durch das BMBF im Rahmen der "Zukunftswerkstatt Hochschullehre: Hochschulforschung als Beitrag zur Professionalisierung der Hochschullehre" einen starken Impuls erhalten.

Vorhandene FuE-Kapazitäten werden gestärkt und zusätzliche Kapazitäten aufgebaut.

Die Forschungsprojekte verteilen sich auf Berufsorientierung, Praxisbezug und Kompetenzvermittlung, Struktur akademischer Lehre und Professionalisierung der Lehrenden, curriculare und institutionelle Organisation, Übergänge aus der Schule bzw. in den Beruf und Gestaltung des Prüfungswesens.

Zu verschiedenen Anlässen stehen die Projekte im wissenschaftlichen Austausch.

Zukunftswerkstatt Hochschullehre: Hochschulforschung als Beitrag zur Professionalisierung der Hochschullehre

Der neue BMBF-Förderschwerpunkt "Hochschulforschung" zielt auf die systematische Beschäftigung mit der Generierung und Vermittlung von Wissenschaft, den Voraussetzungen guten Lehrens und Lernens und den nachweisbaren Wirkungszusammenhängen der internen Organisation von Lehre und Forschung wie auch der externen Governance.

Im Fokus der in 2008 begonnenen Projekte stehen übergeordnete und bislang von der Forschung nur punktuell behandelte Fragen der Hochschullehre: Berufsorientierung, Praxisbezug und Kompetenzvermittlung, Struktur akademischer Lehre und Professionalisierung der Lehrenden, curriculare und institutionelle Organisation, Übergänge aus der Schule bzw. in den Beruf und Gestaltung des Prüfungswesens.

Ansprechpartner im Förderschwerpunkt Hochschulforschung

Michael Kindt (Leiter)

Joanna Janicki (Büro)

Eine ausführliche Darstellung der Projekte finden Sie hier.

Hochschuldidaktischen Zentrum der TU Dortmund

Hier finden Sie Informationen über die Forschungsarbeit und die Projekte des Hochschuldidaktischen Zentrums der TU Dortmund

Hochschuldidaktische Forschung und Entwicklung am HDZ i

praxisentwickelnde Forschung. Unter Einsatz theoretischer und methodischer Erkenntnismittel werden wissenschaftlich begründete didaktische Handlungsmuster für die Gestaltung von Lehren und Lernen entwickelt und erprobt,
innerinstitutionelle Hochschulforschung. Der empirisch-analytische Fokus liegt auf Bedingungskonstellationen, Prozessen oder Akteuren in Lehre und Studium. Die Forschungsergebnisse erweitern das Reflexionspotential der Hochschulen und entfalten ihre Wirksamkeit z. B. in Monitoringprozessen.